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申请初始登记的，应当符合下列条件：
（一）具备教学岗位教师资格；
聘用中小学在职教师；
（三）省教育行政部门规定的其他条件。中小学教师远程培训。
第一条教职工试用期满，考核合格。教育部对中小学教师课时标准有哪些规定？
我要绣一双小胸脯，什么学校的老师一定要按照规定时间不课外辅导2018年中小学远程培训。
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要优先发展教师队伍，努力建设高素质的专业中小学教师队伍
近年来，我们主要开展了以下几个方面：中小学远程培训。
加强教师FAF建设的科学规划和宏观指导。
努力推动教师教育创新。
优化教师教育资源配置，教师培训，努力建立新制度。根据中小学各部门教师的实际需求，全省专业水平的及时止损训练，初中教师的招生计划，调整学科专业结构，大力发展信息技术在中小学，英语，美术和综合农村地区的基础教育学科教师的迫切需求。 同时，根据新时代农村教师队伍建设和基础教育课程改革的特点，优化课程结构，加强职业道德教育，加强实践环节，努力提高教师素质教育。 年，全省开展师范生实习试点，开展农村中小学实习152次，收到良好效果。中小学全员远程培训。
3、 对中小学教师和校长进行全面培训。首先，2003年以来，全省扎实开展了基于校本培训，远程教育的基础教育课程改革？ 基于内容、新思想、新课程、新技术和新德育的中小学教师继续教育。 据统计，截至2007年底，全省义务教育专职教师完成了新的课程培训任务，分别接受240小时、1500$和25500小时的在职培训，在国家、省、市三个重点教师培训领域为4800名教师提供了信息技术初级和高级培训。全国中小学远程培训。
二要加强薄弱农村义务教育阶段学科教师培训。 自2004年以来，全省农村教师学科结构存在突出的不平衡。 为全省农村乡镇依托本科院校和英语语言培训的中小学提出了省级专项资金，农村小学音乐，美术，体育，生活，卫生学科计算机骨干教师近万人，省级骨干教师1500人。 全省各城市和国家开展了相应的专项培训，有效缓解农村学校薄弱学科师资短缺问题。
是中小学教师资格提高的密切关注。我办已下发通知推荐优秀小学教师通过继续教育培训达到专家资格水平，“推荐优秀服务中学教师达到通知学士学位培训水平，通过继续教育”等一系列文件，利用远程教育200名小学教师和1500名学校教师和自学考试结合招生考试，每年举办学院和本科学历培训。 同时，鼓励教师通过成人教育、自学考试等形式和手段提高自己的学术水平。 据统计，200年，本科及以上学历的初中中小学教师和教师的比例分别上升到12、94%、11、26%、65、64%和46、61、大力开展中小学校长培训。 认真落实中小学校长证规定，加大对农村和少数民族地区校长的培训力度，安排较发达地区相对薄弱，安排比较发达地区的校长。 从2003年到2007年，发达地区共有35,00名中小学校长、幼儿园园长和教育管理干部参加了贫困地区中小学的岗前培训，共有340多个民族选择了较发达地区的学校校长进行培训。安徽中小学远程培训网。
5、 中小学教师培训，省级示范性教师培训机构建设，积极推进网络健全，全省108所县级教师培训机构教育水平显著提高，9通过评估验收，在全省，包括2004年教育部教育公报认定的两所，在全省建立了高等教育平台，在中小学开设教师培训和教学90分，为偏远地区的教师获取优质资源，通过网络提高他们的学术水平，2007年，我的办公室在远程网络和资源优势，2008年， 发展广播电视投资6亿元的中小学教师远程培训平台和学习资源，实施学历教育的中小学教师制度，为开展中小学教师继续教育非学历培训开辟了新途径。邮储营业规范远程培训。
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4、 不断完善体制机制和教师工作。 2004年，省委、省政府印发文件，重申“职务评价、中小学教师资格认定、工作机会、培训、部署和沟通、档案管理和评价集中管理等机制，确保县级以上基金教育行政部门和教师管理制度的实施是县委、县政府的重要组成部分，其党政主要负责对教育成果的奖惩进行奖惩。 进一步完善中小学教师继续教育。 省委、省政府明确规定。教师继续教育经费范围内的职工薪酬支出总额的5%，以及营业外支出。 2003年至2007年至2007年，省、市、县财政继续教育中小学教师专项经费总额为2、92亿元。全面推行教师资格制度，根据《教师法》、《教师资格条例》，制定了湖南省《教师资格条例》系列规范性文件；实施细则（试行)“教师资格认定工作步入规范化轨道，2004年，全省教师综合素质，开展面向社会人员的工作，出台了湖南省教师资格认定教学质量和能力测试标准(试行)，湖南省教师资格认定教育学心理学考试办法(试行）运行文件，加强教师教育毕业生，对申请人进行教学质量和能力测试，截至2008年底，全省已确定各类合格教师。
三是完善教师地位和年级教师表彰制度。 从2001年开始，我们将把教育行政当局的市镇和国家下放给中小学教师，在高级职位上有评估权。 教师岗位评价，一系列专业技术职务，应取得相应的教师资格，具体规定于2004年。自2005年以来，该政策的目标是对农村教师的岗位进行评价，包括至少20年的农村工作、分村合格的中小学教师、参加中级职务的机会、没有高级中学教师的农村中学、至少有一名合格教师申报高级中学教师资格的可能性，2002年，该省修订并颁布了《湖南省教师实施情况审查细则，在2008年年级教师的选拔中，80%的报告指标被定义为一线教师，重点是农村教师，特别是农村义务教育教师。
全省中小学师资队伍建设成果，全省各级教育行政部门和一线教师共同努力的同志，不断创新，实干的成果。 全省中小学教师队伍建设已通过教育部教育和领导。 2006年，原副省长徐云钊同志在教育部举办的促进义务教育均衡发展现场经验交流会上作了专题介绍，介绍了加强省建设的措施和农村教师的经验：2007年，湖南新华社实施了农村教师定向培训计划，题目是“国内发展“。准确把握教师队伍建设面临的新形势服务规范远程培训考试。
教育进入了新的发展时期，中小学教师队伍建设面临着新的更高的要求，也面临着前所未有的机遇和挑战，我们必须保持清醒的头脑，认真分析面临的形势和问题，做出正确的判断，积极研究新形势下教师的工作，积极适应新变化。
充分认识时代发展提出了更高的要求，从现在到20年建设教师是我国经济社会发展的重要战略机遇期。牢牢把握这一重要时期的战略机遇期，大力实施战略和这一战略，努力实现从人口力量转变人力资源的力量，以提高国家的整体国力和国际竞争力，是一个共同的愿望和目标。 在基础教育过程中，给予了一个更加突出的地位和作用，引导整体实现这一伟大的历史任务。
从自我发展教育的科学发展来看，教师是教育的重要基础，保证科学发展，教育发展战略的实施具有直接的影响。目前，实施素质教育没有取得实质性进展，在一些地方，许多中小学教师深入改革基础教育课程意识的“不妥”，其中最重要的原因之一是教师的教育观念，思想素质与教育改革发展要求的专业水平还有很大差距。 从某种意义上说，教师说：水平决定教育水平，教师的素质是教育质量，教师之间的差距，全面落实素质教育骨干教师，提高教育质量，关键在于教师的素质。 初步实现了义务教育的基本普及和高等教育的普及。 人们对优质教育日益增长的需求已被“学校和学校有机会努力学习和阅读好书”的愿望所取代”。 着力推进义务教育均衡发展，着力打击教育热点难点问题，导致学生在选学聚焦中学业负担沉重。 根本解决办法在于发展高质量教育，提高教育内涵，全面提高教育质量，人民满意。 最重要和最关键的是教师的职业道德和职业标准。因此，加强师资队伍建设，提升综合国力和全民族素质，促进教育持续健康发展，满足人民群众对优质教育资源的需求具有重要意义。 要增强责任感，紧迫感和使命感，努力建设师德高尚，业务技能过硬，乐于奉献的充满活力的教师意识。 充分认识教师队伍建设面临的深层次矛盾。 经过多年的努力，全省教师在中小学建设方面取得了巨大的成就。 然而，我们必须清醒地认识到，当前教师队伍建设不能适应时代发展的新要求，教育的发展，在教师队伍的建立、资格、加工、管理和培训等方面，存在着一些深层次的矛盾，必须加以解决。 近年来，各级政府确保及时足额发放教师工资，但随着收入分配和公务员工资改革的推进，教师津贴、福利、住房、养老、医疗等社会保险问题突出；教育发展要求不断提高新教师素质，但教师资格和就业准入制度的改革和完善相对落后； 提高现有教师的素质日益迫切，但系统的教师培训、激励机制和退出机制尚不完善，教师资源配置、促进教育公平均衡发展的关键因素、教师流动和合理配置的体制机制仍在探索中，农村办学的基本条件不断改善，但城市学校教师的素质和待遇却没有，差距仍在扩大。在一些地方，尊重教师已成为社会的共识，但教师的法律地位尚不明确，特别是在市场经济环境和文化多样性下，如何建立高道德的教师专业技能，培养新一代优秀的教师和教育工作者，仍然面临着新的问题。 3、 充分认识到当前中小学教师存在的突出问题，我省共有普通中小学教师18058名，其中专任教师18058名。不懈努力，建立长期以来，中小学教师在省级队伍结构上明显提升，整体素质上升，为全省教育，特别是基础教育改革发展做出了重大贡献，是一支很好的队伍，但队伍本身还存在一些突出问题。
中小学教师短缺的结构性矛盾更加突出和臃肿并存。 学校，主题不是支撑现在，一方面是高中和小学整体农村初中教师超编，另一方面是中小学部分结构性缺编教师超编共存，全省高中和幼儿园如缺编学校教师按现行标准编制为10142和39321、 结构性矛盾突出。中小学信息技术和专业英语教师、专业教师、音乐、艺术、体育、综合学科严重短缺，如音乐、体育、艺术学科教师、课程补充56614532和6245等，从客观角度看，教师的来源、营养补充，以及当前基础教育课程改革学校课程类别和时间比例的因素调整，但补充了基础教育改革和发展的要求，根据学校和学科教师的一些领域，将解决当前的问题。
按照国家和教师教育的要求，中小学教师的比例分别达到99、49%、96、82%和90、分别为23%，略高于全国平均水平，但我省高学历教师的发展、教育和比例与2007年不相称。 全省小学62、5%具有大学以上学历，62、5%，仅排名22位。 随着教师专业化，我省教育强省建设的加快，我省基础教育教师整体教育水平有待进一步提高。
农村小学教师相对老龄化。 省属学校45岁以下教师的比例为61、43%，51岁及以上教师的比例为24、35%，前一年分别为79、36%、11、96%、68、06%和18、0、营业规范远程培训题库。
应加强中小学教师的专业发展。本世纪末，我省启动了基础教育课程全面改革。 新课程实施以来，应加强教师的专业发展，成为全面实施素质教育和课程改革的关键影响和决策。 虽然该省每五年建立一次小学教师工作人员培训制度，但也努力制定新课程、信息技术、对教师和骨干教师的特殊培训，而不是由于对法律的缺乏而在中小学发挥教师培训的作用，以提高教师的专业素质，但培训实施的针对性和有效性尚未充分发挥。总体来看，我省中小学教师的专业水平，与当前经济社会教育更快，更好的发展要求，且满足人们日益增长的需求增长对素质教育有较大差距。
全省中小学教师存在这些突出问题的原因很多。 当今世界教师专业发展趋势的制约，全省经济发展水平仍不发达，全省教师教育改革开放和教师队伍建设以来，优质教师资源不断增加，超出了教师教育发展的步伐。背景。在当前经济社会发展迅速的教育事业中，我们必须按照科学的发展观吗？ 按照时代发展和教育发展的客观规律，主观总结思考，发现我们的教师不符合科学发展的突出问题，准确把握新的发展方向，抓住机遇，主动创造性地开展工作，逐步推进师资队伍建设，建设全省中小学教师队伍，努力使自己成为一支高素质的专业队伍，做好当前和教师队伍，并在未来一段时间内牢牢把握以下几个方面。
1、 教师必须优先。 发展教育的资源和核心要素，教师建设教育总体格局的原因，优先发展国家经济社会发展的教育需求，教育法的规定。 全省各级教育行政部门和从事教师工作的同志，必须充分认识战略建设的重大意义、新时代教师教育改革发展的总体格局、教师队伍建设的完成、我=的最高优先事项约瑟夫·N-作为国家事业和政府的责任、教师的发展现状、突出问题和未来需要、教师队伍建设、总体规划和建设，坚持政府主导的状态，公共财政，以实力，采取有效措施解决教师面临的突出问题，必须注重创新体系建设，以更大的决心，建立长效机制，加强教师队伍建设，为教师队伍建设创造良好的发展环境， 教师优先发展战略地位的工具。 第二，必须坚持提高教师队伍整体素质是20年中国将初步实现教育现代化的核心，教师不仅在规模和结构上，而且在质量上，才能适应？ 更高层次的目标和要求。作为重要配套措施，落实教育强省建设要求下的专项保护。
全省各地教师比例迅速转向中心建设，提高教师素质最多，以提高质量为基础，教师任务多，采取有效措施进一步优化教师结构，？ 提高教师思想业务水平，提高教师学术水平，努力实现目标任务，教师大力支持实现省内教育。
必须坚持主题，以促进教师的专业发展，是教师专业化的重要趋势。 国际教师的专业发展。全球教育的改革和发展趋势，加快教师教育改革和发展的进程，建立敬业的教师队伍，促进教育的持续健康发展，重点教师专业发展，教师品德，专业知识的主要内涵，专业全球经验，技能和专业能力的不断努力和提高教师专业发展是一个长期、持续、复杂的发展过程，是培养高水平教师的必由之路。
教师专业发展的现实需要和教育规律的客观要求。教师专业人才，不断适应教育教学改革发展的新要求，为了满足不同学生的不同学习需求，只有不断进行专业培训，不断提高专业水平；理性教育，提高教师的整体素质，取决于每一位教师的自觉专业发展，提高素质，因此，各级教育行政部门进一步提高认识，对教师专业发展的内在要求和教师建设的主要内容制定积极的政策和措施，为教师的专业发展条件，为教师提高产品质量提供平台。
我们必须坚持重点建设农村教师。 近年来，通过采取一系列专项政策措施，加强了农村教师队伍建设，农村教师队伍整体素质明显提高，整体面貌出现新变化，但农村教师队伍相对薄弱的状况没有从根本上扭转，城乡教师配置差距仍然很大，特别是农村教师结构失衡，骨干教师缺乏，工资低，这一问题还没有从根本上解决，农村教师仍然是教师队伍中最薄弱的环节，严重制约教育整体质量，影响群众满意的教育。 因此，在今后一个时期，我们各级教育行政部门要牢牢抓住农村教师的鼻子，投入更多的精力和财力，进一步加快农村教师的发展，促进全省教师科学发展建设。 在全省深入学习实践科学发展观活动中，同志们自觉用科学发展观指导教师在全省建设中的建设实践，不断提高中小学思想行动研究工作的师资队伍和实践水平，把握方向，统筹兼顾，解决问题，提升工作能力。要抓住机遇，乘势而上，着力推进师资队伍建设。 对2009年全省中小学教师工作，湖南大学生同志作了部署和要求。 我在此强调的是今年乃至今后几年的重点。 1、 调整优化我省中小学教师数量基本缓解，结构和教师资源结构性问题迅速上升。 目前，我省教师队伍存在诸多结构性问题，最突出的是结构性空缺和超编。并存的是，中小学教师总数较大，但部分学科教师，特别是师资缺乏，缺乏合格的专业教师已成为突出问题，严重影响教育教学质量。 有人提到，全省学校音乐、体育和美术教师短缺。 事实上，也有一些教师在上述学科。 我们说的是中小学教师“教不学”专业的专业基础？ 未来几年，全省适龄人口与教师供求关系发生了很大变化。 我们应该抓住这个机会，密切关注已经改组的教师。 根据基础教育发展的要求，结合本地区教师队伍建设的实际情况，制定中小学教师队伍建设规划，加强师资队伍建设，特别是农村学校教师学科专业培养计划能够有效控制学科专业结构失衡。 从文化来源，教师补充环节，并根据学科（课程)教学任务的需要，准备进入教学学科(课程）。