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- A.
集体教育活动
- B.
自选教育活动
- C.
个别教育活动
- D.
幼儿自发活动
- A.
小班
- B.
中班
- C.
大班
- D.
学前班
- A.
实物游戏
- B.
图片游戏
- C.
口头游戏
- D.
情景式活动游戏
- A.
10
- B.
20
- C.
30
- D.
40
- A.
音乐感受力
- B.
音乐创造力
- C.
音乐表现力
- D.
音乐理解力
- A.
幼儿园教育活动是一种有目的、有计划的活动
- B.
幼儿园教育活动是多种多样的
- C.
幼儿园的教育活动以知识性与教育性为重点
- D.
幼儿园教育活动是引导幼儿主动活动的过程
- A.
雪
- B.
落叶树
- C.
小草
- D.
雾
- A.
全园活动
- B.
班集体活动
- C.
小组活动
- D.
个别活动
- A.
个别活动
- B.
班集体活动
- C.
小组活动
- D.
全园活动
- A.
个别活动
- B.
班集体活动
- C.
小组活动
- D.
全园活动
- A.
幼儿园教育活动设计要细致考虑各个要素
- B.
幼儿园教育活动设计是对教育活动的目标、内容和步骤的预期
- C.
幼儿园教育活动设计必须具有帮助幼儿身心发展的价值
- D.
幼儿园教育活动设计要以解决全部幼儿的发展问题为目的
- A.
相互渗透
- B.
因地制宜
- C.
循序渐进
- D.
促进发展
- A.
发展适应性
- B.
价值性
- C.
基础性
- D.
兴趣性
- A.
幼儿发展
- B.
社会需求
- C.
学科知识
- D.
教师特长
- A.
学前班
- B.
大班
- C.
中班
- D.
小班
- A.
教师在准备活动内容时，要充分把握幼儿在各个领域的关键经验和应该获得的关键经验
- B.
教师在准备活动内容时，要关注幼儿已有的生活经验
- C.
教师在准备活动内容时，既要符合幼儿的现有发展水平，又要高于幼儿的认知发展水平
- D.
教师在准备活动内容时，不应该走到幼儿发展前面，应该和幼儿的发展同步进行
- A.
幼儿发展
- B.
社会需求
- C.
学科知识
- D.
教师特长
- A.
20～25分钟
- B.
3～5分钟
- C.
15～18分钟
- D.
10～12分钟
- A.
人际交往
- B.
操作练习
- C.
教师讲解
- D.
集体教学
- A.
幼儿园的教育教学计划
- B.
幼儿园的课程安排
- C.
幼儿园的教学大纲
- D.
幼儿园课程
- A.
相关课程
- B.
学科课程
- C.
活动课程
- D.
整合课程
- A.
幼儿发展状况评价
- B.
教师发展水平评价
- C.
过程与结果性评价
- D.
目标与内容评价
- A.
课程整合
- B.
资源整合
- C.
幼儿发展
- D.
内容整合
- A.
个别
- B.
集体
- C.
户外
- D.
室内
- A.
非正规性
- B.
正规性
- C.
- D.
- A.
游戏法
- B.
感知体验法
- C.
讲解示范法
- D.
练习法
- A.
4
- B.
3
- C.
2
- D.
1
- A.
健康的意识
- B.
健康的行为
- C.
健康的情感
- D.
健康的表率
- A.
大
- B.
中
- C.
小
- D.
- A.
身体保健
- B.
生活自理
- C.
安全自护
- D.
环境与健康
- A.
一级预防
- B.
二级预防
- C.
三级预防
- D.
- A.
0.5-1小时
- B.
2-3小时
- C.
3-4小时
- D.
- A.
创造性游戏和结构游戏
- B.
集体游戏和个别游戏
- C.
室内游戏和室外游戏
- D.
- A.
10分钟
- B.
20分钟
- C.
30分钟
- D.
1个小时
- A.
规则游戏
- B.
角色游戏
- C.
集体游戏
- D.
表演游戏
- A.
支持者
- B.
引导者
- C.
探究者
- D.
引发者
- A.
具体
- B.
间接
- C.
抽象
- D.
解释性
- A.
个别性、随机性、灵活性、潜移默化性
- B.
个别性、潜移默化性、开放性、灵活性
- C.
亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性
- D.
潜移默化性、联系性、随机性、灵活性
- A.
美国
- B.
德国
- C.
英国
- D.
澳大利亚
- A.
橡皮泥
- B.
昆虫标本
- C.
编制机
- D.
放大镜
- A.
地方性
- B.
启蒙性
- C.
系统性
- D.
环境性
- A.
比较物体明显的不同点
- B.
比较物体的不同点
- C.
比较物体的相同点
- D.
比较物体的不同点和相同点
- A.
绳子
- B.
秤
- C.
直尺
- D.
钟表
- A.
单元目标
- B.
年龄阶段目标
- C.
活动目标
- D.
科学知识教育日标
- A.
螺旋式上升
- B.
交错式上升
- C.
水平式上升
- D.
直线式上升
- A.
2～3岁
- B.
3～4岁
- C.
4～5岁
- D.
5～6岁
- A.
2～3岁
- B.
3～4岁
- C.
5～6岁
- D.
各年龄段均可
- A.
发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性
- B.
发展性、趣味性、开放性、活动性、科学性
- C.
科学性、趣味性、开放性、活动性、整合性
- D.
开放性、活动性、科学性、整合性、发展性
- A.
制作玩具
- B.
制作昆虫标本
- C.
观察蚂蚁搬家
- D.
观察大雾天气
- A.
培养幼儿对数学的情感、态度
- B.
有关幼儿学习数学知识的特点
- C.
培养幼儿的独立性和自主性
- D.
培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯
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