教育心理学 考试题库答案:龙薇   &nbsp交卷时间:2021-09-10 10:59:06

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2021年11月12日23:15:58教育心理学 考试题库答案:龙薇   &nbsp交卷时间:2021-09-10 10:59:06已关闭评论 2.3K

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1
2.0分

第一本由我国学者编著的《教育心理学》教科书。这本书的作者是( )

  • A.

    廖世承

  • B.

    陆志韦

  • C.

    潘菽

  • D.

    陈选善

2
2.0分

根据埃里克森的理论,青年期主要的心理社会性矛盾是( )

  • A.

    主动性对内疚感

  • B.

    勤奋感对自卑感

  • C.

    同一性对角色混乱

  • D.

    亲密感对孤独感

3
2.0分

问一名四岁儿童:“你有兄弟吗?”他回答:“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答:“吉姆。”但反过来问:“吉姆有兄弟吗?”他回答:“没有。”这说明儿童思维具有( )

  • A.

    单维性

  • B.

    不可逆性

  • C.

    自我中心性

  • D.

    抽象逻辑性

4
2.0分

在有几种可能解答的问题情境中,个体倾向于很快地检验假设,且常常出错的认知方式被称为( )

  • A.

    冲动型

  • B.

    沉思型

  • C.

    场独立型

  • D.

    场依存型

5
2.0分

分别在先后公布认知领域、情感领域和动作领域的教育目标分类,这个学习分类尽管是对教育目标的分类,但是比较著名,该学习分类的代表人物是( )

  • A.

    加涅

  • B.

    布卢姆

  • C.

    布鲁纳

  • D.

    奥苏伯尔

6
2.0分

离下课还有几分钟,这时候一些学生的注意力开始涣散,老师说:“如果大家认真听课,我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是( )

  • A.

    正强化

  • B.

    负强化

  • C.

    惩罚

  • D.

    消退

7
2.0分

一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合,而使动物会对那个中性刺激作出反应,这就是( )

  • A.

    操作条件反射

  • B.

    无条件反射

  • C.

    条件反射

  • D.

    经典条件反射

8
2.0分

操作条件反射作用理论的创始人是( )

  • A.

    巴甫洛夫

  • B.

    华生

  • C.

    斯金纳

  • D.

    桑代克

9
2.0分

美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )

  • A.

    构造一种完形

  • B.

    主动地形成认知结构

  • C.

    形成刺激与反应间的联结

  • D.

    对环境条件的认知

10
2.0分

人借助于骨骼、肌肉实现的,以合理的完善的方式组织起来的一系列外部动作方式,称之为( )

  • A.

    心智技能

  • B.

    体力技能

  • C.

    驾驶技能

  • D.

    操作技能

11
2.0分

一般来说,学习一篇文章之后,对这篇文章的记忆效果( )

  • A.

    中间部分内容记忆效果最好

  • B.

    开头部分内容记忆效果最好

  • C.

    头尾部分内容记忆效果最好

  • D.

    结尾部分内容记忆效果最好

12
2.0分

首倡道德两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( )

  • A.

    柯尔伯格

  • B.

    皮亚杰

  • C.

    斯金纳

  • D.

    巴甫洛夫

13
2.0分

需要层次理论是( )提出的

  • A.

    罗杰斯

  • B.

    班杜拉

  • C.

    奥苏伯尔

  • D.

    马斯洛

14
2.0分

学习效率和动机水平之间存在( )

  • A.

    线性关系

  • B.

    型关系

  • C.

    倒型关系

  • D.

    平行关系

15
2.0分

在技能形成过程中,练习中期出现进步的暂时停顿现象,在心理学上称之为( )

  • A.

    抑制现象

  • B.

    挫折现象

  • C.

    高原现象

  • D.

    低谷现象

16
2.0分

在心智技能形成过程中,心智活动的实践模式向头脑内部转化,由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为( )

  • A.

    原型启发

  • B.

    原型定向

  • C.

    原型操作

  • D.

    原型内化

17
2.0分

由海德提出,并由韦纳进行系统探讨的动机理论是( )

  • A.

    归因理论

  • B.

    强化理论

  • C.

    自我实现理论

  • D.

    成就动机理论

18
2.0分

最早提出“自我效能感”这一概念的心理学家是( )

  • A.

    班杜拉

  • B.

    阿特金森

  • C.

    默里

  • D.

    斯金纳

19
2.0分

为了获得老师、家长、同伴的赞许、认可和接纳而努力学习的动力是( )

  • A.

    认知的内驱力

  • B.

    附属的内驱力

  • C.

    自我提高的内驱力

  • D.

    生理性内驱力

20
2.0分

在学习迁移的经典理论中,以官能心理学为基础的理论是( )

  • A.

    共同要素说

  • B.

    形式训练说

  • C.

    概括化理论

  • D.

    关系转换说

21
2.0分

做“水下击靶”实验的心理学家是( )

  • A.

    桑代克

  • B.

    贾德

  • C.

    苛勒

  • D.

    伍德沃斯

22
2.0分

某同学背一首诗,读六遍刚好成诵,要想取得最佳的记忆效果,他应该继续朗诵( )

  • A.

    6遍

  • B.

    19遍

  • C.

    16遍

  • D.

    36遍

23
2.0分

目前,理论界较公认的观点认为创造性的核心是( )

  • A.

    直觉思维

  • B.

    聚合思维

  • C.

    发散思维

  • D.

    抽象思维

24
2.0分

将人的智力分为流体智力和晶体智力的心理学家是( )

  • A.

    卡特尔

  • B.

    斯皮尔曼

  • C.

    塞斯顿

  • D.

    吉尔福特

25
2.0分

一个人看到某个物品有一种惯常的用途后,就很难看出它的其他用途,这是( )

  • A.

    定势

  • B.

    功能固着

  • C.

    原型启发

  • D.

    酝酿效应

26
2.0分

小王总是怀疑自己家的门没有上锁,因此常常要反复检查,它的这种行为属于( )

  • A.

    焦虑

  • B.

    强迫行为

  • C.

    强迫观念

  • D.

    强迫恐惧

27
2.0分

假如一个教师非常关注自己的生存适应性,想方设法控制学生。重视人际关系和他人的评价与态度,重视课堂管理。那么他处于教师成长的( )

  • A.

    关注情境阶段

  • B.

    关注学生阶段

  • C.

    关注生存阶段

  • D.

    关注发展阶段

28
2.0分

当某教师在课堂时,学生不声不响,而当离校或离开课堂以后,学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是( )

  • A.

    专制型

  • B.

    民主型

  • C.

    放任型

  • D.

    无法确定

29
2.0分

技能形成的基本途径是( )

  • A.

    讲解

  • B.

    观察

  • C.

    示范

  • D.

    练习

30
2.0分

问题解决的首要条件是( )

  • A.

    提出假设

  • B.

    提出问题

  • C.

    发现问题

  • D.

    提出方案

31
2.0分

教学过程中,教师给学生以足够的关注和期望,学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的( )

  • A.

    扇贝效应

  • B.

    南风效应

  • C.

    罗森塔尔效应

  • D.

    巴纳姆效应

32
2.0分

学完长方形的周长公式后,再学习正方形的周长公式,这种学习属于( )

  • A.

    上位学习

  • B.

    下位学习

  • C.

    并列学习

  • D.

    组合学习

33
2.0分

在下列各种学习动机属于内在动机的是( )

  • A.

    获得解答

  • B.

    获得高分

  • C.

    获得老师表扬

  • D.

    获得好名次

34
2.0分

关于成就动机的研究表明,与害怕失败者相比,追求成功者倾向于选择( )

  • A.

    比较难的任务

  • B.

    非常难的任务

  • C.

    非常容易的任务

  • D.

    难度适中的任务

35
2.0分

皮亚杰对道德认知的研究方法是( )

  • A.

    道德两难故事

  • B.

    守恒实验

  • C.

    沙盘游戏

  • D.

    对偶故事法

36
2.0分

陆钦斯的“量杯”实验是( )影响迁移的一个典型例证。( )

  • A.

    思维

  • B.

    认知

  • C.

    定势

  • D.

    智力

37
2.0分

教师对学生的错误不能持完全否定态度,更不应指责,要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意( )

  • A.

    解除个体对答错问题的恐惧心理

  • B.

    鼓励学生的独立性和创新精

  • C.

    给学生提供具有创造性的榜样

  • D.

    激发学生的学习动机

38
2.0分

“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是( )

  • A.

    强化说

  • B.

    认知失调论

  • C.

    从众说

  • D.

    观察学习理论

39
2.0分

多角度、多层次地看待事物,反对经验论和机械论,提倡一切从实际出发,提倡实事求是的、多元辩证的、( )、科学的认识路线。

  • A.

    辩证观

  • B.

    人性观

  • C.

    系统观

  • D.

    层次观

40
2.0分

从( )出发去研究复杂性的教育心理学问题,就是要从教育情境中主体心理结构与功能等多方面去认识它。

  • A.

    辩证观

  • B.

    人性观

  • C.

    系统观

  • D.

    层次观

41
2.0分

( )原则知识教育心理学研究要贯彻实事求是的精神,即根据教育心理现象的本来面貌来研究其本质、规律与机制,采取实事求是的态度。

  • A.

    客观性

  • B.

    教育性

  • C.

    理论联系实际

  • D.

    实际联系理论

42
2.0分

( )原则是指在教育心理学的研究过程中,所采用的研究手段与方法应能促进被试心理的良性发展,知识所有关于人的心理学研究都应遵从的一个基本伦理道德原则。

  • A.

    客观性

  • B.

    教育性

  • C.

    理论联系实际

  • D.

    实际联系理论

43
2.0分

( )是指儿童把新的刺激纳入已有图式中的认知过程。

  • A.

    图式

  • B.

    同化

  • C.

    顺应

  • D.

    平衡

44
2.0分

( )阶段,个体发展了运用符号表征物体的能力,认知具有自我中心、不可逆、刻板性等特征。

  • A.

    感觉运动

  • B.

    前运算

  • C.

    具体运算

  • D.

    形式运算

45
2.0分

( )阶段,个体掌握了一定的逻辑运算能力,实现了守恒和可逆。但只能将逻辑运算应用于具体事物。

  • A.

    感觉运动

  • B.

    前运算

  • C.

    具体运算

  • D.

    形式运算

46
2.0分

( )阶段,个体能进行抽象思维和纯符号思维,此阶段个体认知发展的特点是具有假设演绎推理能力、命题推理能力和组合分析能力。

  • A.

    感觉运动

  • B.

    前运算

  • C.

    具体运算

  • D.

    形式运算

47
2.0分

文化历史发展理论的提出者是( )。

  • A.

    桑代克

  • B.

    皮亚杰

  • C.

    维果斯基

  • D.

    班杜拉

48
2.0分

主要是用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题,可用来区别和辨别事物的知识,称为( )

  • A.

    程序性知识

  • B.

    感性知识

  • C.

    理性知识

  • D.

    陈述性知识

49
2.0分

( )在其理论中强调两种工具(物质工具和精神工具)和两种心理机能(低级心理机能和高级心理机能)。

  • A.

    桑代克

  • B.

    皮亚杰

  • C.

    维果斯基

  • D.

    班杜拉

50
2.0分

( )是个体在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的心理与行为特征。

  • A.

    气质

  • B.

    人格

  • C.

    性格

  • D.

    能力

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